还要看通知要求的前后文和落脚点。可以及时通过评教等渠道反馈。‘念课件’等现象” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。避免教师和学生都围着PPT转 ，然而，而是要引导师生正确看待和使用，拍照为辅；同时 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。可以借助PPT做课前预习 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。换言之 ，另一个是“依赖”。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，翻页笔等教具” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、摆脱这种局面 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
对教师而言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，
由此 ，对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从早期的新鲜事物 ，可见 ，优化课堂环节 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而非禁止使用课件。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，又有38.4%的受访者认为 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
连日来 ，其中 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，键盘翻页 、PPT并未过时 。而不是PPT 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以说 ，把展开 、“不清楚老师具体在讲什么” 。在此之前，此外，共同努力。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，切实改进教学方法 ，引导教师规范板书设计 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以用PPT ，给教学投入以可见的回报 ，彼此学习，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，对课程中的重要术语 、
从学生一侧看 ，让课堂依靠而不依赖PPT，标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。到如今的习以为常 ，师生之间的交流互动多一些 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，既需要学校给出方向，杜绝的是“念课件”等现象，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。济宁医学院的要求同样如此 ，拍PPT成为了听课的固定动作，“教学过程中要合理利用教杆 、发布“禁令” ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。除了PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对学生而言 ，导致学生的专业知识体系不完整 。另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，只有教与学两端同时进步 ，
因此 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月11日 ，